Мы не занимаем детей, мы занимаемся с ними делами.                                

Детское Посольство гостеприимно распахнуло свои   двери для всех Детей.  Мы ждем ребят на очень интересные развивающие   программы в рамках  утренних, дневных и вечерних занятий, а так же в рамках полного дня, плюс  программы, когда в субботу и воскресенье можно прийти  позаниматься и отдохнуть. Вы можете  проконсультироваться с Садовницами и подобрать удобное для вас и вашего ребенка  расписание, выбрать подходящее  время и график посещения.  

В  Детском Посольстве детишки  очень быстро привыкают оставаться на время без мамы. Хотя есть в посольстве и особые занятия, когда малыш приходит с мамой или с папой. Приходя сюда,  они успевают вдоволь, и поиграть, и позаниматься. Теплая, домашняя обстановка благоприятствует здоровому развитию.  Хорошая атмосфера, гармоничное окружение, игрушки из натуральных материалов,  красивый интерьер позволяют детям свободно и радостно проводить время.  Они увлеченно играют,  слушают  волшебные сказки, смотрят интересные спектакли.  Дети учатся общаться, хорошо владеть своим телом, заботиться друг о друге,  следовать правилам, быть самостоятельными и уверенными в себе,  правильно выражать свои чувства, у них формируются здоровые  привычки,  развивается хорошая память и  быстрое  мышление. Развитие интеллекта  в Детском Посольстве настолько естественно  и здоровым образом включено в общее развитие личности, что  дети, пройдя через такой опыт,  полностью готовы к школе.  Они разносторонне развиты, очень быстро адоптируются к новым школьным условиям, легко осваиваются в коллективе сверстников, творчески активны, непосредственны  и самое главное положительно настроены на учебу.

 Очень интересно происходят в Посольстве   занятия с малышами   на английском языке. Как известно, лучший способ выучить иностранный язык – это окунуться в языковую среду,  с самого раннего возраста создать маленькую страну, где говорят только волшебными словами. Уникальность подхода заключается в том, что в Детском Посольстве  есть домик, в котором четыре  раза в неделю  мы не один или  два часа общаемся с детьми на английском языке, а половину дня до сна с 7.00  до 13.00  , естественным образом озвучивая и комментируя  обычную жизнь и деятельность ребенка.  Это происходит так, как, если бы  язык звучал как второй родной, то есть постоянно.  В эти дни посольство полностью «погружается в английскую речь». Так традиционно в России обучали детей в дворянских семьях. Таким образом, иностранный язык детьми  постигается естественным образом, они просто эмоционально ярко  проживают в нем целый день. Мы раздеваемся и одеваемся, умываемся и кушаем, делаем зарядку, рисуем и лепим, гуляем,  играем, убираем комнату  и смотрим спектакли, и при этом, звучит только английская речь. При таком эффективном  подходе дети очень быстро, легко и с удовольствием начинают общаться на иностранном языке. Понимая, что не возможно  полюбить и познать  язык, не почувствовав дух страны, в которой на нем говорят, мы  создали уютную атмосферу старой доброй Англии, отмечая в Посольстве некоторые традиционные для Великобритании праздники, слушая в эти дни старинные сказки и народные песни этой страны, а так же приглашая к себе педагогов, носителей языка.  Уже после года обучения в Детском Посольстве уровень владения языком невероятно высок.  Мы рассматриваем знание иностранного языка,  не как модную тенденцию, а, прежде всего,  как возможность беспрепятственного общения с целым миром. Владение языком – это определенная свобода. Мы убеждены, что знакомство с культурным наследием других стран невероятно обогащает и расширяет кругозор и мировоззрение в целом.  Начали мы знакомить детей и с китайским языком, в скором будущем, предложить к изучению  арабский  языки  то же, прежде всего,  с точки зрения знакомства с древними культурами этих регионов.   Знание языка, его сказок, песен, традиций  дает понимание особенностей народа.  И, в свою очередь, это помогает «возводить мосты» навстречу друг другу,  в общем  стремлении к миру. Есть в Посольстве домик, где английский язык представлен только в ознакомительном объёме. Два раза в неделю по два академических часа. Причём в один из этих  дней к детям приходит носитель языка.

Особая роль отведена в Детском Посольстве  развитию творческих способностей. Дети с самых первых дней  знакомятся со многими ремеслами, такими как ткачество, валяние из шерсти, столярным и гончарным  делом. Причем  рукоделием дети занимаются в посольстве уже с самого нежного возраста. Они мастерят игрушки, подарки к праздникам, учатся  шить, вышивать. Для этого в их распоряжении есть специально подобранные для их возраста  инструменты, многие из которых просто уникальные.

 Очень важно, что  по мере того, как дети привыкают к ритму жизни в Посольстве,  у них естественным образом формируется любовь к домашнему труду. Они с удовольствием   самостоятельно убирают  игрушки,  ухаживают  за собой и за  своими вещами, учатся готовить, выращивать растения. Очень приятно видеть с какой любовью дети   заботятся  о  малышах, и  с каким желанием всегда помогают  взрослым. 

Жизнь в Посольстве организована  очень ритмично, так как мы уверены, что именно красивый  ритм  жизни является носителем   крепкого здоровья.  Правильный, природный ритм прослеживается   и в течение  целого года,  и в течение недели, и, конечно,  в течение одного дня. 

Музыка, живопись, рисование восковыми мелками, пальчиковые игры,   хороводы, забавы, и целый ряд других полезных и интересных дел, которые составляют основу ежедневных занятий,  обязательно   связаны с природными ритмами и  традиционными народными  праздниками.  Таким образом, встроенная в естественный ход природных явлений, жизнь в посольстве очень гармонична. Что в свою очередь,  очень хорошо отражается на здоровье детей и взрослых  и дает целительные и созидательные силы для роста и творчества.

Центральная   роль в течение  дня отводится свободной игре. Все усилия педагогов направлены на то, чтобы побудить детей к активной  и содержательной игре друг с другом. Но для того, чтобы игра могла развернуться полноценно, неся в себе здоровые силы,  мы, во-первых,  создаем в Детском Посольстве уникальное  пространство,  которое  уже само по себе  пробуждает фантазию и приглашает в настоящую сказку. А  во-вторых, организуем особое место, так называемый «рабочий стол»  для педагогов, за которым  они  в присутствии детей рукодельничают.  В один день может быть открыто даже несколько таких мастерских.  Для формирования правильного  отношения ребенка ко взрослому, для того, чтобы авторитет взрослого рос очень важно ребенку видеть как много может взрослый делать своими руками и делать хорошо, красиво и  с энтузиазмом. Причем делать не просто что-то случайное и надуманное, а очень практичные и  нужные для реальной жизни детей  и взрослых  вещи, то есть что-то, что потом живет и используется в посольстве. Поэтому педагоги, например, вышивают скатерти и салфетки  к праздникам,  мастерят  тележки для игрушек,  шьют фартучки для занятий живописью,  вяжут теплую одежду для кукол, молят  зерно и пекут  хлеб, обрабатывают шерсть и делают много других работ, понятных и доступных детям.  Иными словами такие мастерские могут воспроизводить хозяйственную деятельность, где дети могут ощутить настоящую жизнь и художественно-творческую деятельность для украшения группы или подготовку к празднику.  Вообще любой ребенок любит наблюдать осмысленную деятельность, у которой есть результат. Почти всегда у него возникает желание и стремление включиться в нее. А если он не видит таких примеров, то не хочет ни работать, ни играть. Так что, чтобы дети могли хорошо играть, взрослые должны хорошо работать.

Мы все знаем, что можно бесконечно долго наблюдать за бегущей водой, огнем  и увлеченным своей работой человеком! И дети в этом не исключение. Нужно всегда помнить, что малыши живут в этом возрасте в силах подражания. Подражание для ребенка – это то же дыхание: впечатление от восприятия – это вдох, а подражание – выдох. На все, что ребенок слышит, видит и  чувствует, он откликается всем своим телом, всем своим естеством. Ребенку находится в пространстве «пропитанном»  неподдельным интересом взрослого к своему делу, невероятно  целительно!     Наблюдая за увлеченным своей работой взрослым, ребенок с  удовольствием  начинает ему помогать, естественным образом приобщаясь к полезному труду.  В результате многих лет наблюдения за детьми, мы заметили,  что именно осмысленная  работа взрослых,  дает замечательные импульсы для  содержательных игр детей, для их активной творческой и практической деятельности и, в конечном итоге, для их здоровья. Задача взрослого не занять ребенка, а  занять себя! Вопрос только: чем и как?

Чтобы было понятно, как происходит взаимодействие с детьми, нужно сказать, что взрослый не словами побуждает ребят  присоединиться к выбранной им на сегодня работе. Он просто очень осмысленно и красиво  начинает сам выполнять задуманное. Под свое  тихое ритмичное пение педагог очень спокойно, неторопливо и плавно работает.  Все нежные звуки, красивые жесты  вызывают в детях желание присоединиться.   Надо сказать, что у детей есть  врожденное уважение ко взрослому,  тем более, если прямо у них на глазах из его  рук  выходит  сотворенная  новая вещь, полезная и интересная для них. Для детей взрослый подобен волшебнику, который все умеет и все может.   Делая что-то, педагог с гордостью говорит ребенку: «Это моя работа!»  И дети, какими бы маленькими они не были, «открываются» навстречу  деятельному взрослому. Они очень хотят попробовать сделать тоже самое.   И никогда не возникает никаких проблем с мотивацией. Дети  верят в себя и всегда пробуют в меру своих сил участвовать во всем, что  делает любимый ими человек. 

Садовница  никогда жестко не регламентирует время, в течение которого ребенок должен  делать ту или иную  работу.  Малыш может  увлеченно играть с друзьями, и это самое важное занятие, а может подойти ко взрослому, и начать делать что-то вместе с ним. Поэтому очень ценно, что такой «рабочий стол» организуется параллельно с активно разворачивающийся свободной игрой детей. Во-первых, при такой модели  у ребенка есть правильное понимание роли взрослого. Взрослый являет собой занятого важным делом человека.  Он не «растворяется » в ребенке, подчиняясь  его воле и сиюминутным желаниям. Не бежит  по первому  зову  развлекать его.  Здоровый, правильно воспитанный малыш в правильно организованном пространстве с удовольствием занимает себя сам и не требует постоянного внешнего стимула от взрослого для своей  игры.  И, во-вторых,  от увлеченного делом, а не просто  присматривающего за детьми,   взрослого распространяется целительная  и созидательная энергия, которая дает  детям живые  импульсы к  их активной игре.  Иными словами, ребенок, находящийся в поле деятельности взрослого, включается в игру с другим импульсом.

Мы не делаем ничего искусственного, надуманного. Ведь ребенка не обманешь, он чувствует, где -  правда, а где фальшь. Исходя из законов восприятия маленьких детей, учитывая все особенности их возраста, мы не практикуем школьно-поурочную  систему занятий, к сожалению, повсеместно наводнившую  волшебную страну Детства. При такой модели педагог невероятно далек от  душевных струн ребенка.  Он провел 30 минутное занятие и ушел, пришел  новый  предметник, дал новый урок и  тоже ушел. И у всех возникает приятная иллюзия выполненной работы, при практически нулевом результате!!!!  Детство детей не окрашено радостью бытия.  У них возникает ощущение и стойкое представление, что, скажем,  музыка – это не волшебный мир гармонии и  звуков, который всегда с тобой, а просто занятие, на которое   их приводят к тете, сидящей за пианино. Что  живописью просто называется  двадцати минутное рисование такого же, как у учительницы зайца или цветка, а не  захватывающая  таинственная  и свободная игра  красок, встречу с которыми ты можешь переживать как   удивление от результата своего собственного творения.  Любящего, думающего  и тонко чувствующего родителя должны натолкнуть на размышления  20 одинаковых зайцев и методически правильных цветочков  вывешенных  на стене в детском саду, как результат работы детей на  так называемом, художественном занятии.  Не от сюда ли, из глубин  раннего детства,  вытекают губительные истоки формального мышления, в итоге проявляющегося в нашем мире  в безличном отношении к  Природе и  к Человеку? 

  Обычно под развивающей средой понимают наполненное обучающими материалами пространство. И это все?! Считается, что достаточно «поместить» туда ребенка и можно не беспокоиться за его развитие.   О душевной атмосфере, уюте, о внутреннем настрое воспитателей, а не только об их дипломах мало кто  говорит, а тем более реально беспокоится. Но ребенок – это не робот, в который можно механически заложить любые программы.  

Ребенок,  как правило, чувствует себя хорошо только в спокойной и привычной обстановке домашнего уюта. В уютном доме везде ощущается заботливая рука хозяйки. Это пространство жизни, в котором и обитателям, и гостям хорошо. Иное дело учреждение. Здесь никто не живет, сюда приходят на работу – что называется -  от и до. Поэтому, например, больной всегда чувствует себя лучше в домашней обстановке, чем в больнице, даже и хорошо оборудованной.  Если маленький ребенок попадает в атмосферу учреждения – в ясли или сад, - в котором никто не живет, но все только РАБОТАЮТ, он чувствует себя неуютно, нехорошо и начинает болеть, несмотря на оснащенность «оборудованием» и научно-обоснованные программы.

Мы уверены,  что нельзя так грубо, исходя просто из своих взрослых умозрений и представлений о том,  что бы мы хотели, «вложить» в ребенка, на потребу современному миру, вторгаться в таинственный и  неповторимый  мир маленьких детей. Есть ПРИРОДНЫЕ ЗАКОНЫ РАЗВИТИЯ!!!  Их нужно знать! И мы, взрослые, обязаны их понимать и соблюдать, если хотим воспитывать детей и заниматься их образованием.  Дети живут в целостности и в этом их сила.  Взрослым же с их способом мышления  все надо дифференцировать, делить. Но не надо навязывать детям свой,  во многом чуждый им, способ восприятия мира. У них от природы  другое видение  мира!!! И в этом есть великая правда, Природный Закон развития.

Серьезно изучив всю   историю педагогики, проанализировав десятки подходов, методик и мнений и опираясь на собственный многолетний  опыт  взаимодействия с детьми,  мы выбрали веками проверенную, по нашему мнению, очень здоровую модель организации жизни детей в  посольстве, построенную по образу  большой семьи, где естественным образом распределялись обязанности, где бабушки и дедушки  жили вместе со своими детьми и внуками, где старшие дети активно помогали взрослым, средние – ухаживали за малышами. И все пребывали  в атмосфере заботы, помощи, внимания и любви.  Где дела определялись природными ритмами, естественными нуждами и потребностями семьи, а  знания, умения и навыки постигались как в процессе созидательного труда, так  и  в процессе  совместных игр и отдыха.  Ответственность перед семьей, миром и перед природой впитывалась с молоком матери, что называется, с младых ногтей, через сказки, песни, игры, совместные дела и праздники. 

Мы подняли  огромный,  удивительно мудрый и невероятно интересный пласт народной  культуры и начали использовать его богатство в своей жизни и в своей работе.   Получилось  здорово. Мы почувствовали, как откликнулись дети нам навстречу,  и потекла в посольстве настоящая жизнь.  

Надо сказать, что возможность дать ребенку  хорошее домашнее воспитание и образование всегда считалось  особой привилегией.  Оно всегда ценилось, поддерживалось  и поощрялось. Не вызывает сомнений, что именно в домашней обстановке ребенок чувствует себя максимально комфортно.  При такой модели есть замечательная возможность учесть все особенности восприятия, темперамента и наклонностей каждого ребенка.  Если ребенок растет не один, а в окружении младших и старших детей, то естественным образом формируются его правильные привычки и происходит здоровое становление характера.

В Детском Посольстве дети разных возрастов  растут  вместе. Это живой социальный организм, большая дружная семья.  Среди детей разного возраста ребенок последовательно и гармонично переживает свое взросление, как бы ступая по ступенькам лестницы, ведущей в большой мир.  Он становится старшим, и это ощущение созревает в самом ребенке. Воспитателям не нужно специально учить детей правильно вести себя.  Ребенок получает такой опыт, творчески повторяя действия старших детей.  Малыши чувствуют на себе внимание и заботу со стороны больших детей. Они всегда с интересом наблюдают за их играми и занятиями, пытаясь подражать. Маленькие дети лучше  начинают говорить,  быстрее  включаются  в сюжетные игры. Для старших же, в свою очередь, очень важно видеть, что есть дети, которые требуют большего внимания, так как они маленькие, что их надо опекать, защищать, им надо помогать кушать, одеваться, мыть ручки. В детях формируется чувство ответственности, они видят, что «мир не вращается только вокруг них». Это особенно  актуально, для детей, у которых в семье нет братьев и сестер.  Когда мы, обращаясь к более старшим детям,  говорим,  что они наши помощники, поручаем им более ответственные дела, то они пытаются соответствовать этому, стараются делать  в меру своих сил все  очень хорошо,  с интересом и удовольствием учатся.  Возникает естественная мотивация к овладению новыми навыками и умениями. Дети без устали готовы совершенствовать себя. Как в настоящей семье, здесь все в движении, в развитии.  Дети растут, меняются: старшие уходят в школу, несмышленые малыши постепенно становятся старшими и уже сами опекают маленьких, стремясь быть для них примером во всем.

 Мы часто приглашаем в посольство  бабушек и дедушек наших детей. Они  рукодельничают  вместе с нами, рассказывают сказки, помогают готовиться к праздникам. Такая удивительно целостная картина мира, в которой объединены все поколения,  очень целительна для восприятия детей. Мы уверены, что такой здоровый образ большой семьи, запечатленный в сознании ребенка, прорастет в будущем  и даст замечательные,  здоровые плоды.

Словами многого не опишешь. Это нужно однажды увидеть. В Посольстве царит просто  волшебная атмосфера. Такая, здоровым образом организованная жизнь ребенка, наполняет  и «ПИТАЕТ»  его  душу, имея огромную ценность для его будущего. Ибо способность уже во взрослом возрасте генерировать новые интересные и нестандартные  идеи возникает, прежде всего, из хорошо «ВОСПИТАННОЙ»  души ребенка, то есть НАПИТАННОЙ хорошими впечатлениями, добрыми сказками, стихами и песнями, теплыми праздниками, красивыми игрушками,  правильными примерами и наставлениями.

.ясь подражать ать бует постоянного врнешнего стимула от взрослого ыбранной им на сегодня работе. взаимодействие , нужно сказать, что взрослый не пригащаютсяанятие - это

Приходите в Детское посольство, будем вместе расти!